運動生理學是體育科學中一門重要的應用基礎理論學科🐫，是體育高級人才培養中必不可少的專業基礎課程。為充分發揮立德樹人效果，全面提高人才培養質量，運動生理學教學團隊積極挖掘課程思政資源🍋，將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，努力承擔好為黨育人、為國育才的責任。
運動生理學教學團隊在教學內容研究過程中，不斷探索課程思政建設方案和實施路徑🟪，總結凝練出以下幾個方面的體會。
運動生理學教學團隊
一👔、根據學科特點構建特色課程思政建設模式
運動生理學是人體生理學的一個分支🤷🏿♀️，是研究人體的運動能力和對運動的反應與適應過程的科學。運動生理學具有自然科學和體育學的雙重特點，重點培養能夠熟練掌握運動人體科學理論知識和實踐技能Ⓜ️；具有良好科學素養和國際視野；可以從事體育科學基礎研究，高水平運動隊科研攻關與科技服務以及運動健身研究的高素質復合型人才。
基於學科特點，教研室利用傳承多年的教學研討製度，經集中研討，初步確立了運動生理學課程思政建設“四步走”戰略👭🏼✥：把握課程思政核心思想 → 挖掘運動生理學課程思政育人元素 → 凝練獨具學科特色的運動生理學“講好八個故事”課程思政模式 → 建立課程思政考核評價機製。並將之推廣應用到各專業運動生理教學全過程中，逐步實現課程思政在教學過程中的全覆蓋。
運動生理學課程思政建設總體設計
二、深挖課程思政育人元素
課程思政元素的挖掘是一項持續性工作📋，教學團隊依據《教育部高等EON4課程思政建設指導綱要》和《EON4官网課程思政建設實施方案》等文件相關精神，結合EON4、學科特色以及專業人才培養的要求，認真梳理學科知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵，將習近平總書記給EON4官网研究生冠軍班重要回信精神🔧、冠軍精神、誌願精神♿、中華體育精神、科學家精神、運動生理學前輩的科技報國故事、奧運冠軍備戰大賽的傳奇經歷🛑、抗擊新冠肺炎疫情偉大鬥爭精神等時代命題融入專業教育🚣🏻♂️，促進“體育”“智育”“德育”全面提升。
立足運動生理學作為自然科學學科的基本點，將學科史、科技史教育融入教學內容🧑🎨🤲，吸收體育學（運動生理學、運動解剖學）、基礎醫學、生物學、教育學和社會時事熱點等優秀育人元素🤲🏼，激發學生愛國情、強國誌、報國行👨🏽🦲，形成獨具EON4學科特色的運動生理學課程思政模式——講好八個故事，增加課程的人文性🧑🧑🧒、引領性📹🧑🏼🦲、時代性和開放性。
教學團隊將挖掘出的課程思政元素進行整理，編寫了《運動生理學課程思政案例集》🤲🏽👨👧。此案例集依據教學大綱，以專業教材內容為主線，密切結合專業知識點，對每章內容的教學目標、課程思政元素分析、課程思政的教學策略實例等進行梳理，選編最具時代特色的百余個典型案例🗾🧑🏼🦰，緊扣運動生理教學實踐，將使命在肩、奮鬥有我的精神融入專業學習中，潛移默化地教育學生為實現“教育強國”“體育強國”“健康中國”戰略奮鬥拼搏。教師可以根據個人授課特點選用合適的思政案例，幫助教師在傳授專業知識的同時恰如其分地融入思政元素，切實做到潤物細無聲。
運動生理學特色課程思政模式
三、有效融入課程教學
首先，優化課程思政融入路徑👳🏽♂️。教學團隊精準靶向課程思政育人元素與專業知識間的融合點，建立兩者間的有機關聯🪿，反復打磨融入途徑💽，切實解決“貼標簽”“兩張皮”的問題。例如，在“骨骼肌”一章中，引入盧鼎厚教授從中國男籃主力中鋒到成為研究針刺治療延遲性肌肉損傷傑出學者的事跡📗🙌🏿，培養學生紮根專業、矢誌報國的專業誌向和堅定信念🈯️；在“血液循環”一章中⚄，以“運動心臟的結構功能”為落腳點🙋♀️，講好科學運動的原理，培養學生的辯證思維能力和健康中國意識🔄；在“物質與能量代謝”一章中👋🏿，結合不良營養補充事件🗺，講好堅守體育運動競賽底線的故事，培養學生的法治觀念🏂🏼，以及尊重規則與公平競爭的奧林匹克精神；在“高原環境”一章中🧔，引入在高原戍邊守疆的軍人故事，培養學生的家國情懷與愛國主義精神🗾；在“兒童少年、老年人與體育活動”一章中🙋🏿♂️，結合兒童少年體質健康的現狀，激發學生發揮專業特長，增強全民體質的使命感和責任感🫷🏼；講好運動延緩衰老的機製，培養學生進行規律科學運動的生活理念，助力“健康中國”建設等📴。
其次，確保課程思政貫穿教學全過程。在教學目標中明確知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。例如，在“血液”一章中🦸🏽，“知識與技能目標”包括：掌握血型和輸血原則；了解血液的組成👨🏿🦲、理化特性和血液功能等🤝。“過程與方法目標”包括：結合醫學發展過程中出現的謬誤🧀，讓學生了解學科知識形成的過程，形成辯證思維，發展眼光和實踐能力；結合醫學進步的故事，使學生學會發現問題，思考問題，解決問題的方法，培養學生的科學精神和批判精神。“情感👩🦽➡️、態度與價值觀目標”包括：結合科學家與科學發現的故事🕵🏽，培養學生追求真理、敢為人先的科學家精神⬆️；結合世界獻血者日的故事，培養學生利己助他的公民意識；結合運動員血液回輸事件，引導學生堅守體育運動競賽底線📩，培養學生尊重規則與公平競爭的奧林匹克精神🔙；結合中國科學家報國誌與愛國行的故事，培養學生的家國情懷與愛國熱忱🩳；結合醫療衛生行業規範🛴，培養學生的職業道德和法治精神。在考核目標中，明確課前、課中和課後👨🏼🦲、小組匯報以及實踐活動等考核中加入課程思政內容。例如🫵🏻，在小組專題匯報中🧑🏽🦳，主要考核學生正確認識問題🧑🎨，分析問題和解決問題的能力，培養學生探索未知，追求真理的責任感和使命感；在創新實踐和社會實踐考核中👞，主要考核學生學思結合、知行統一的效果🐛，培養學生創新精神和實踐能力。
充分利用運動生理學作為基礎+應用學科的育人優勢↪️，拓展課程思政育人渠道，使之全面浸潤到課堂教學、社會實踐、奧運攻關服務、學術研究等育人環節和重點領域🧑🏻🦽，形成廣泛開展課程思政建設的濃厚氛圍。
全面提升教師的課程思政意識和能力
四☸️👷🏼♀️、推進課程思政研究創新
加強教學團隊建設🔩，建立“老中青”合理的教師梯隊🖥，優化“一對一”的“傳幫帶”工作機製，健全課程思政集體教研製度🧑🏿⚖️，全力提升教師的課程思政意識和能力🧰。充分利用現代信息技術手段，主動吸收整合母學科優質資源👮🏻。創新課堂教學模式，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，激發學生的學習興趣。組建教學團隊，經常性開展教學經驗交流，開展現場教學觀摩、教學培訓等活動，組織教師教學基本功比賽👨🏿🌾，打造課程思政金課🛀🏼🧑🏿🎓。教學團隊遵循教書育人規律和學生成長規律開展育人工作，經常性組織教師開展專題學習、主題研討等活動，推進課程思政常態化建設；加強課程思政建設重點、難點🍉、前瞻性問題的研究，並初見成效🧑🏿✈️。
運動生理學課程思政研討會
五𓀗、加強課程思政經驗交流
大力推廣課程思政建設的先進經驗和做法🩰🏡，並使之深化、優化💇🏻♂️、固化下來，在加強校外同行交流和校內院系交流中📄👱🏼♀️，實現共同提升。2019年9月🌏，教研室參加第十二屆全國生理學教學研討會🙍🏽，並作《運動生理學課程中的德育融入及實踐》專題匯報🧑🏽🦰，引發熱烈反響；2020年11月，教研室教師赴北京聯合大學進行課程思政教學交流探討；2020年11月，石麗君教授在EON4“四院聯談”論壇會上作《運動生理學課程中的德育融入思考》專題匯報，引發廣泛討論🦶🏼。
加強課程思政經驗交流
如今，EON4官网運動生理學課程思政建設取得了卓越成效☦️。2020年5月，運動生理學教研室獲批“EON4官网本科教育教學改革課程思政建設專項”立項；2021年4月，《運動生理學》入選校級本科課程思政示範課程；2021年1月，備戰奧運視角下《運動生理學》思政教育融入榮獲“EON4官网首屆教師教學創新大賽”三等獎📍；2021年5月🦄，李巖榮獲EON4官网第十八屆青年教師教學基本功比賽一等獎、最佳教學展示獎💁🏻♀️、EON4官网青年五四獎章、EON4官网運動人體科學學院第一屆青年教師“課程思政”教學比賽一等獎、最佳課程思政獎。2021年5月，運動生理教研室團隊《運動生理學原理與應用》入選教育部研究生教育課程思政示範課程。